獅麓礪教 | 銅陵五中與銅陵三中聯(lián)合教研活動(dòng)●信息技術(shù)學(xué)科

       11月13日，數(shù)學(xué)組信息技術(shù)學(xué)科開展了教研活動(dòng)，余家海、周成兵和陳嘉文三位老師分別進(jìn)行了公開課展示，三中宣璐、陶慧萍兩位老師受邀參與了聽課評(píng)課。

       余家海老師展示的課題是《班級(jí)獎(jiǎng)狀快速生成》，余老師開頭便提出問(wèn)題：如何快速制作月底優(yōu)秀學(xué)生表彰獎(jiǎng)狀？由此引入課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生動(dòng)而又具體。課堂上余老師通過(guò)合作探究、分組實(shí)施、觀看微課等等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生積極參與課堂中，感受并體驗(yàn)“郵件合并”的過(guò)程，形成技能，真正做到了“寓教于樂(lè)，知行合一”。

       周成兵老師展示的課題是《認(rèn)識(shí)并制作二維碼》。眾所周知，二維碼是近幾年以來(lái)移動(dòng)設(shè)備上流行的一種編碼方式，學(xué)生在生活中也是隨處可見，但可能僅僅是“知其然，不知其所以然”，對(duì)二維碼的工作原理和制作過(guò)程并不清楚，因此學(xué)生看到本節(jié)課的課題就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。
       周老師首先提出了本節(jié)課的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字化資源和工具了解二維碼的組成結(jié)構(gòu)、編碼方式、功能、特點(diǎn)及應(yīng)用，通過(guò)“根據(jù)實(shí)際需求設(shè)計(jì)方案、應(yīng)用信息技術(shù)解決問(wèn)題”的過(guò)程，學(xué)習(xí)二維碼的制作方法，設(shè)計(jì)制作二維碼。教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查找資料、甄別選擇并梳理歸納資料，通過(guò)小組合作、自主探究、交流合作等教學(xué)環(huán)節(jié)，一步步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)過(guò)程行云流水而又富有新意。

       陳嘉文老師的課題是《信息系統(tǒng)的硬件和軟件---智慧食堂預(yù)約訂餐系統(tǒng)需求分析》，首先針對(duì)校園食堂就餐現(xiàn)狀展開調(diào)查，讓學(xué)生從用戶角度分析食堂就餐現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，聚焦“排隊(duì)時(shí)間長(zhǎng)”這個(gè)典型問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將現(xiàn)有食堂就餐環(huán)節(jié)中的人工操作向智能化轉(zhuǎn)變，從而引出課題，教學(xué)內(nèi)容新穎，與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的參與熱情很高。

      教學(xué)過(guò)程中，陳老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)梳理預(yù)約訂餐流程，對(duì)照流程分析預(yù)約訂餐系統(tǒng)的五大組成要素，引出信息系統(tǒng)軟硬件需求分析。陳老師通過(guò)分組探究，讓小組代表匯報(bào)成果，組間評(píng)價(jià)等方式，給學(xué)生充分的課堂自主權(quán)，教學(xué)氛圍輕松嚴(yán)謹(jǐn)，課堂教學(xué)效果很好。

      課后進(jìn)行了教學(xué)評(píng)議，三中宣璐、陶慧萍兩位老師從教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂導(dǎo)入、過(guò)程實(shí)施、師生互動(dòng)等方面進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，并對(duì)三位老師的展示課給予了肯定。期間，參與評(píng)課的老師們暢談收獲與思考，受益匪淺。