獅麓礪教 | 銅陵五中高質(zhì)量承辦市高中地理“同課異構(gòu)”主題教研活動(dòng)

　　為加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，提高教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的有效性，增進(jìn)地理教師之間的交流與學(xué)習(xí)，6月11日下午，銅陵市高中地理“同課異構(gòu)”主題教研活動(dòng)在銅陵市第五中學(xué)成功舉辦。來(lái)自縣、市直及民辦高中學(xué)校的地理教師相聚一堂，共研共進(jìn)，共同探索教學(xué)新路徑!

　　"同課異構(gòu)"課例展示

　　市五中胡帆老師

　　市五中胡帆老師和市三中洪光耀老師均以人教版地理必修第二冊(cè)第五章第二節(jié)《走向人地協(xié)調(diào)——可持續(xù)發(fā)展》為課題，進(jìn)行了授課。

　　本節(jié)教材內(nèi)容包括“可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵”與“走可持續(xù)發(fā)展道路”兩個(gè)部分。教材的重點(diǎn)在于采取“運(yùn)用資料”的方法，落實(shí)“說(shuō)明協(xié)調(diào)人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展的主要途徑及其緣由”的內(nèi)容。

　　胡帆老師，以銅陵市和四川省大涼山地區(qū)分別在發(fā)展過(guò)程中面臨怎樣的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)，在探索解決問(wèn)題實(shí)現(xiàn)地區(qū)發(fā)展的過(guò)程中理解“可持續(xù)發(fā)展”的概念及內(nèi)涵，總結(jié)和歸納實(shí)現(xiàn)“可持續(xù)發(fā)展的途徑”。本節(jié)課，將兩個(gè)案例深入挖掘，教學(xué)中，提出的問(wèn)題有深度和高度，反映出教師對(duì)教材的理解很深刻，用教材，但又能跳出教材的限制。采用鄉(xiāng)土地理的案例，也能夠讓學(xué)生更有代入感地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，使課堂教學(xué)更加高效。

　　市三中洪光耀老師

　　洪光耀老師，結(jié)合陜西省榆林市的發(fā)展情況，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將理論化的知識(shí)具象化，化繁為簡(jiǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)榆林市不同時(shí)間段發(fā)展?fàn)顟B(tài)的相關(guān)資料，總結(jié)歸納出可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵。

　　洪老師采取激勵(lì)式課堂評(píng)價(jià)方法，課堂氛圍活躍，課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)清晰，問(wèn)題設(shè)置符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平，學(xué)生想回答，且能夠回答，有獲得感。課堂氣氛融洽，課堂互動(dòng)充分，同時(shí)也體現(xiàn)了洪老師出色的個(gè)人教學(xué)素養(yǎng)。

　　專(zhuān)題講座

　　樅陽(yáng)縣浮山中學(xué)王士銀老師以《聚焦大單元教學(xué)之誤區(qū)，落實(shí)地理學(xué)科核心素養(yǎng)》為題，開(kāi)展講座。他結(jié)合地理新高考的特點(diǎn)——考察學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，分析了大單元教學(xué)的必要性。提出大單元教學(xué)意在提取學(xué)科大概念，幫助學(xué)生構(gòu)建地理學(xué)習(xí)的模型，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。王老師結(jié)合《黃土高原地區(qū)發(fā)展》的大單元教學(xué)案例設(shè)計(jì)，分享了如何避開(kāi)誤區(qū)，進(jìn)行大單元教學(xué)的設(shè)計(jì)。

研討交流 

　　兩位老師精心準(zhǔn)備的教學(xué)案例，讓我們感受到了不同教學(xué)風(fēng)格帶來(lái)的獨(dú)特魅力。銅陵市地理教研員張生根老師、市三中劉強(qiáng)老師和市五中陳盈老師，先后分享了觀課心得。

　　在評(píng)議過(guò)程中，大家對(duì)情境教學(xué)給與了充分的肯定。通過(guò)前面的教學(xué)展示，我們不難看出，情境教學(xué)的確為學(xué)生提供了更為真實(shí)、豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握知識(shí)，提升能力。這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)，情境教學(xué)還能夠促進(jìn)師生之間的互動(dòng)和交流，營(yíng)造更加和諧、融洽的教學(xué)氛圍。

　　在同課異構(gòu)的舞臺(tái)上，智慧之花絢爛綻放，教育之舟揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。此次活動(dòng)圓滿(mǎn)落幕，感謝每位教師的精彩演繹與無(wú)私分享。愿教育的航程上，我們持續(xù)探索，共同編織出更多詩(shī)意的篇章!