——在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中關(guān)注學(xué)困生
姚 麗
新世紀(jì)的教育理念要求教師積極倡導(dǎo)一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師要關(guān)注教室內(nèi)的所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，特別是班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生。眾所周知學(xué)困生不僅成績(jī)差，行為習(xí)慣也存在不少問(wèn)題，但我們教師不能因?yàn)檫@些而忽略了學(xué)困生，因?yàn)榻逃淖谥际恰盀榱艘磺械膶W(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生！”如何在課堂上樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效益，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去，是我們教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中必須關(guān)注的問(wèn)題！而語(yǔ)文作為母語(yǔ)學(xué)科更擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任，在我看來(lái)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更可以激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情，因?yàn)橄噍^于其他學(xué)科，語(yǔ)文較易上手，掌握語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)比如識(shí)字、認(rèn)讀、基礎(chǔ)閱讀等對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)還不算太難，所以在日常的教學(xué)工作中對(duì)于學(xué)困生我采取了以下的一些做法：
首先、關(guān)注學(xué)困生，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣幫助他們重塑學(xué)習(xí)的自信心。
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣，興趣是最好的老師�！庇H其師才能信其道，變師生關(guān)系為朋友關(guān)系，與學(xué)困生交朋友。教師要尊重學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，了解并理解他們。我所任教的班級(jí)里有幾位男生剛?cè)胄r(shí)行為習(xí)慣較差，上課經(jīng)常管不住自己做小動(dòng)作，幾天的觀察我發(fā)現(xiàn)他們特別愛(ài)打籃球，在球場(chǎng)上他們可是生龍活虎的一群小伙子，我相信是這豐富多彩的課余活動(dòng)讓他們?cè)谡n堂上也惦記著而忘了學(xué)習(xí)，所以我決定從他們的興趣入手，恰逢語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中有一個(gè)“我也追星”的欄目，我請(qǐng)這幾位男同學(xué)在準(zhǔn)備一番之后在活動(dòng)中向大家展示他們所喜愛(ài)的籃球明星，果然談到這些他們耳熟能詳?shù)娜宋飦?lái)，這幾個(gè)孩子侃侃而談，讓老師、讓同學(xué)們大吃一驚，這幾個(gè)男生也從大家的掌聲中感受到了老師同學(xué)的理解與支持。這輕輕的一句肯定對(duì)于老師來(lái)說(shuō)算不得什么，但對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)卻是莫大的鼓勵(lì)與支持！從此次活動(dòng)入手，我多次找這幾個(gè)男生聊天，并利用課余時(shí)間給他們輔導(dǎo)語(yǔ)文，重點(diǎn)輔導(dǎo)識(shí)字、背誦等基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)，讓他們覺(jué)得語(yǔ)文不難學(xué)，我還通過(guò)簡(jiǎn)單的聽(tīng)寫(xiě)比賽樹(shù)立他們的自信心，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的樂(lè)趣！
其次、關(guān)注學(xué)困生，課堂教學(xué)要側(cè)重。
學(xué)困生的進(jìn)步光靠老師課下的輔導(dǎo)是肯定不夠的，我們要逐步引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)聽(tīng)課，學(xué)會(huì)充分利用課堂時(shí)間來(lái)鞏固，這時(shí)，我們?cè)谄匠５恼n堂教學(xué)中對(duì)這些學(xué)困生就要有所側(cè)重，比如在上課時(shí)我們可以設(shè)計(jì)一些相對(duì)簡(jiǎn)單的題目請(qǐng)他們來(lái)回答，鼓勵(lì)他們勇敢的說(shuō)出自己的想法，讓學(xué)困生感到老師很關(guān)注我，老師很重視我，我想在這樣的情況下學(xué)困生的課堂學(xué)習(xí)效果會(huì)提高。又比如在語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字很關(guān)鍵，這對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)沒(méi)那么難，那我們教師就可以多請(qǐng)學(xué)困生上黑板聽(tīng)寫(xiě)字詞，對(duì)他們既是一種鼓勵(lì)也是一種督促。而且學(xué)困生也各有其特長(zhǎng)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注到他們的特長(zhǎng)，讓他們適時(shí)的得以展示而獲得信心。我的班級(jí)里有一位男生成績(jī)比較差，經(jīng)常完不成作業(yè)，但他有個(gè)特點(diǎn)——背書(shū)比較快而且準(zhǔn)確，尤其是上文言文時(shí)，當(dāng)我要求大家在課堂上利用幾分鐘時(shí)間來(lái)背誦時(shí)，他的速度往往很快，這時(shí)候我就經(jīng)常請(qǐng)他背給大家聽(tīng)，同學(xué)們鼓勵(lì)的掌聲總能讓他感到很高興，我的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)也能讓他信心倍增。我覺(jué)得在這時(shí)的教育對(duì)這位男生來(lái)說(shuō)是最好的。
第三、關(guān)注學(xué)困生，使他們?cè)谛〗M活動(dòng)中感受到班集體的溫暖。
新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的重要方式，小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、團(tuán)結(jié)精神、交往能力，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在現(xiàn)在的語(yǔ)文課本中不僅每單元添加了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，而且在日常的課堂教學(xué)中也強(qiáng)調(diào)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在這種情況下，我將班里的學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并有意識(shí)的將好、中、差三種學(xué)生安排在一個(gè)小組里，每個(gè)學(xué)習(xí)小組只安排一個(gè)學(xué)困生。對(duì)于小組里學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，我給他們提出了明確的要求和任務(wù)：在小組合作學(xué)習(xí)中要主動(dòng)幫助學(xué)困生，多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，督促、幫助學(xué)困生主動(dòng)積極思考問(wèn)題，對(duì)學(xué)困生的幫助要有耐心。同時(shí)我也給學(xué)困生提出明確的要求：每次小組討論、交流時(shí)必須發(fā)言。比如在“黃河，母親河”這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組制作一期有關(guān)黃河知識(shí)的小報(bào)，請(qǐng)組長(zhǎng)協(xié)助組內(nèi)的學(xué)困生查找資料，并且在展示時(shí)請(qǐng)組內(nèi)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生來(lái)向全班同學(xué)展示本組的小報(bào)內(nèi)容，在這次活動(dòng)中，有的孩子發(fā)現(xiàn)原來(lái)在講臺(tái)上發(fā)言也沒(méi)那么緊張，原來(lái)面對(duì)臺(tái)下的幾十雙眼睛他也不那么害怕了，一些學(xué)困生在課堂上敢于發(fā)言了，因?yàn)樗麄兏惺艿竭@個(gè)班集體中的所有人都在關(guān)心他們，希望和他們一起共同成長(zhǎng)。
除了綜合實(shí)踐活動(dòng)，在日常教學(xué)的討論環(huán)節(jié)時(shí)也要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，關(guān)注學(xué)困生，這時(shí)老師的作用就比較大，我們要將教學(xué)的重心下移。比如，課堂上小組合作討論時(shí)教師要深入到各個(gè)小組中去，特別關(guān)注學(xué)困生的思考、發(fā)言，引導(dǎo)、幫助他們對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，傾聽(tīng)他們對(duì)知識(shí)的理解和想法。其次，小組討論結(jié)束后，在小組匯報(bào)時(shí)，把教學(xué)的目標(biāo)直指學(xué)困生，請(qǐng)他們代表小組來(lái)匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，并提問(wèn)：“通過(guò)剛才的討論，你知道了什么？”、“你是怎樣想的？”、“為什么你是這樣想的？”、“還有別的看法嗎？”，有的學(xué)困生可能對(duì)于老師的問(wèn)題想回答又怕答錯(cuò)，這時(shí)老師要給他一個(gè)信任的眼神、一個(gè)肯定的微笑，會(huì)讓孩子們大膽的說(shuō)出自己的想法，即使說(shuō)的不甚準(zhǔn)確也要為他們敢于說(shuō)的勇氣而給予鼓勵(lì)，讓學(xué)困生感到老師、同學(xué)都很關(guān)心他們，讓他們深切的體會(huì)到集體的溫暖。
而且我覺(jué)得這樣的小組學(xué)習(xí)不僅能促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的孩子也是一種鍛煉，讓他們學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，鍛煉自己的能力。
升溫則水，降溫則冰，學(xué)困生本來(lái)就因自己差于別人而心灰意冷，如果我們?cè)賹?duì)他們批評(píng)過(guò)多肯定達(dá)不到理想的效果。對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，我們不僅要教育他們識(shí)字、認(rèn)讀，還要給予他們有益的人生啟示，我們的一個(gè)微笑、一個(gè)肯定的眼神都能給他們力量，我們的一言一行更是他們的榜樣，所以作為語(yǔ)文老師，作為學(xué)生心靈的導(dǎo)航者，我們要關(guān)注、關(guān)心學(xué)困生，引導(dǎo)他們勇敢的在知識(shí)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航!
