你是否已成為孩子成長的障礙
清風(fēng)寄語：真正的父母，是陪孩子一起成長，既不會超越孩子太多，也不會被孩子拉下太遠。
2、不是孩子最熱愛的。這個話題不能深談，會傷及不少人的自尊。這個存在的范圍多數(shù)在我們這些廣大的農(nóng)村。我做過問卷調(diào)查，父母和老師，誰在你的心目中比重大些？如果作文題是在父母和老師中選一個來寫，你會選誰？。答案，不言自明。做孩子最熱愛的人，其實也很簡單，不要在孩子面前復(fù)雜，我們都是簡單的人，在孩子面前更要簡單，與他們的思想發(fā)育同步，讓他知道你不僅愛他，更重要是能讓孩子從你的身上，看到書本上寫的那些父母的優(yōu)點，讓自己成為孩子的心目中的那個理想。
清風(fēng)寄語：做正直的人，不背后說老師壞話（即使就是那個老師做了壞事，自有教育管理者甚至法律法規(guī)來處置。），不在老師面前充老大，平等待人，是給孩子最好的榜樣。
3、做孩子的輔導(dǎo)老師。很多家長認(rèn)為，孩子在學(xué)校，教師要面對那么多孩子，對我的孩子，肯定沒有那么細心和耐心了，那么好，孩子放學(xué)回家，我做孩子的輔導(dǎo)老師總可以吧。其實不妥。教育，是一個系統(tǒng)工程，雖然我們眾家長知識文化程度高，輔導(dǎo)孩子綽綽有余，但知識的連貫性、知識的前后照應(yīng)、知識分析的切入點，不是我們每個家長都能了然于心，即使這個家長就是一個老師，你也只是對你自己所任教的學(xué)科熟悉，但是，對于那些不是自己任教的學(xué)科，清風(fēng)不敢枉加評議。你能做到，但，你卻不一定了解這整個系統(tǒng)。
清風(fēng)寄語：遇到孩子有學(xué)習(xí)上的困難，一是通過孩子的同學(xué)解決，一是加強同老師的溝通�，F(xiàn)在教育管理部門禁止教師家訪，所以，只有家長多主動和老師通通電話。
4、“我家孩子就是和誰誰一起玩，成績下滑了�！闭_看待子的朋友，力爭了解孩子朋友的點點滴滴。不少家長以為，孩子的朋友都是一些小孩子了，我們做“大人”的，應(yīng)該放手讓孩子去玩，讓他們有自己的空間。這種說法，清風(fēng)本人沒有反對過，但是，放手，不等于放縱，對孩子的玩樂環(huán)境，我們做家長的也還是要做到心中有數(shù)，特別是孩子的朋友，我們要了解清楚這個些孩子的點點滴滴，唯有這樣，我們才能做到心中有數(shù)，對孩子的成長的點滴了然于心。不能等到結(jié)果出來，怨天怨地，把責(zé)任往別人的身上推。這一點，造成的另一個惡果就是容易培養(yǎng)出不負(fù)責(zé)任的孩子。
清風(fēng)寄語：在意孩子的朋友，最好能準(zhǔn)確說出孩子所有朋友的名字。
5、“來，兒子，你看誰誰誰如何如何！”“來，寶貝，你看這一段寫的多好，對你的學(xué)習(xí)有幫助�！鄙钪械陌駱�，無所不在，但這種把榜樣直接推到孩子面前、或是把某種教育理念教育理論讓孩子陪自己一起閱讀的做法，生活中，并不少見。每個孩子都自有一套成功的經(jīng)歷，不可能照抄照搬。最可笑的就是有些家長，聽說了蘇霍姆林斯基，就把蘇搬回家和孩子一起讀，聽說了艾賓浩斯，就要和孩子一起學(xué)習(xí)，錯，這些都是理論，學(xué)習(xí)理論的目的，是指導(dǎo)我們做家長的去實踐，孩子們學(xué)這些理論有何意義？和孩子一起讀這些大的教育論著的最大失誤就是讓孩子發(fā)現(xiàn)了老師和父母的 不足，而父母和老師，對孩子的成長，影響至關(guān)重要。人非圣賢，孰能無過，父母和教師亦是如此，但教師只是教師，父母只是父母，不是教育家，雖然，我們對老師，都有希望他成為教育家的期待；對父母，有讓他培養(yǎng)出愛迪生的期望，但這極個別的例子，并非是我們成功的教育經(jīng)驗，更不可能人人都去模仿。所以，與其讓孩子跟著自己去崇拜教育家，不如讓孩子崇拜自己，這對孩子的成長有利。
清風(fēng)寄語：家長的素養(yǎng)，是在一點一滴的生活中，而不是把大理論大觀念放在嘴上就能體現(xiàn)你的境界非同一般。
6、讓孩子活在童話中。圣誕節(jié)到了，女兒早上起來，發(fā)現(xiàn)帽子里沒有她想要的禮物，孩子一天都不高興。這個世界不是童話，永遠長不大的孩子，也不是我們做家長想要的，應(yīng)該讓孩子知道，這個世界除了美好，也還有不盡人意的地方。誠然，對孩子的愛的度的把握，確實是一個不好把握的尺度。今天上午上班時間還在和同事聊做家長的累，在孩子面前一個樣，在世人面前一個樣，這樣的兩面角色，也不知道對孩子是好還是壞，但清風(fēng)這個榆木腦袋，想到哪兒就在哪兒，反正感覺不能讓孩子活在童話里太久，偶爾給孩子一個驚喜，但驚喜過后，一定得對孩子說，寶貝，這些不是永遠的現(xiàn)實，現(xiàn)實里，沒有童話。
清風(fēng)寄語：適當(dāng)?shù)拇煺�，會鍛煉孩子的耐心和韌性，童話和現(xiàn)實兼顧。
7、“給我好好讀，不然，當(dāng)心我揍你�！弊x書，是為了什么，清風(fēng)專門寫過一篇《為什么讀書》這里就不多羅嗦了。
清風(fēng)寄語：讀書，是為了提高孩子適應(yīng)社會的能力，增加孩子參與社會實踐的信心，是為了養(yǎng)成一個好的習(xí)慣，是為了終身學(xué)習(xí)的需要。
后記：
由于清風(fēng)二十余年來，一直從事農(nóng)村的初等教育，接觸的，也大都是文化程度不是太高的農(nóng)民，有感于他們對孩子的教育所出現(xiàn)的偏差，清風(fēng)所點的這些情形，對城里的父母來說，大都不是廣泛存在的，因為清風(fēng)也有眾多的城里的家長朋友。
怎么做一個家長，怎么做一個好家長，確實是擺在廣大農(nóng)村基礎(chǔ)教育階段的孩子們的父母面前的一個很具體的問題。本學(xué)期，幾個具體的事件，對清風(fēng)觸動很大：
①、一個孩子三天沒來學(xué)校，家長跑來學(xué)校教訓(xùn)老師：“我孩子三天都沒來上學(xué)了，你咋就不曉得給我打個電話�！�
②、一個女孩因幾次徹夜不歸，班主任將父母叫到學(xué)校，孩子的父親當(dāng)著全辦公室的教師面訓(xùn)孩子：“你 ，你以后就是做坐臺小姐，老子都不管你，你給老子丟盡臉面了�！�
③、七八個孩子因晚上外出到網(wǎng)吧包夜，校方找來家長，家長來后對孩子說：“行，比老子強，還會玩電腦。你說天也要將初中混完，然后，老子送你學(xué)電腦去�！�
④、孩子在學(xué)校犯了錯，一直在外打工的父母千里迢迢地趕回，一頓暴打：“老子拼死拼活地在外面給你們姊妹掙錢，供你們讀書，你看看你們都讀了些啥！給老子好好讀，不然，老子不打瘸你的腿。”
⑤、孩子因為馬虎，把加法看成減法了，結(jié)果，就在孩子面前說，你怎么老是這樣，最重要的是用了一個很不恰當(dāng)?shù)淖帧袄稀�，讓孩子感覺自己就是無藥可救的感覺。慢慢的，會養(yǎng)成自卑的毛病。
⑥、孩子要參加重要的考試了，一再告誡孩子：“別緊張，別緊張�！逼鋵崳⒆幼约罕緛頉]有緊張，反而會因為你一二再，再二三地告誡，變得緊張起來。這在心理學(xué)上是一種暗示，你告訴孩子別緊張，暗含著孩子已在緊張。
